Prosiding konferensi 2004 pada desain Interaksi dan anak-anak
^ Spearman, C. (1904) "kecerdasan umum" obyektif ditentukan dan diukur. American Journal of Psychology,, 15 201-93.
^ Gardner, Howard. (1983) Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
^ Wechsler, D. (1949). Intelijen Wechsler Skala untuk Anak-anak. New York: Psikologis Corp
^ Hari, L., Hanson, K., Maltby, J., Proctor, C.L. & Wood, A.M. (In press). Harapan unik memprediksi prestasi akademik obyektif atas kecerdasan, kepribadian, dan prestasi akademik sebelumnya. Jurnal Penelitian di Kepribadian.
^ Semb, G.B. & Ellis, J.A. (1994). Pengetahuan yang diajarkan di sekolah-sekolah: Apa yang diingat? Tinjauan Penelitian Pendidikan,, 64 253-86.
^ Ellis, J.A., Semb, G.B. & Cole, B. (1998). Sangat memori jangka panjang untuk informasi diajarkan di sekolah. Kontemporer Psikologi Pendidikan, 23, 419-33.
^ Perkins, DN & Salomon, G. (1992) transfer belajar. International Encyclopedia of Education (2nd ed.). Oxford, UK: Pergamon Press.
^ Perkins, D.N. & Grotzer, T.A. (1997) Pengajaran intelijen. Psikolog Amerika, 52, 1125-1133.
^ Detterman, D.K. (1993) Kasus untuk penuntutan: Transfer sebagai epiphenomenon. Dalam D.K. Detterman & R.J. Sternberg (Eds.), Transfer diadili: Intelijen, kognisi, dan instruksi (hal. 1-24). Norwood, NJ: Ablex.
^ Halpern, D.F. (1998) Mengajar berpikir kritis untuk transfer seluruh domain. Psikolog Amerika, 53, 449-55.
^ Alberto, P. & Troutman, A. (2003) Terapan analisis perilaku untuk guru (6th ed.). Columbus, OH, USA: Prentice-Hall-Merrill.
^ McGoey, K.E. & DuPaul, G.J. (2000)
Token prosedur biaya penguatan dan respon: Mengurangi perilaku
mengganggu anak-anak prasekolah dengan gangguan
attention-deficit/hyperactivity. Sekolah Psikologi Quarterly, 15, 330-43.
^ Theodore, L.A., Bray, sarjana sastra, Kehle, T.J. & Jenson, WR (2001) Randomisasi dari kontinjensi kelompok dan reinforcers untuk mengurangi perilaku mengganggu kelas. Jurnal Psikologi Sekolah,, 39 267-77.
^ Lepper, M. R., Greene, D. & Nisbett, R.E. (1973). Merongrong minat intrinsik anak-anak dengan hadiah ekstrinsik: Sebuah uji hipotesis "overjustification". Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial, 28, 129-37.
^ Cameron, J., Pierce, W.D., Banko, K.M. & Aksesoris, A. (2005). Prestasi berbasis penghargaan dan motivasi intrinsik: Sebuah tes kognitif mediator. Jurnal Psikologi Pendidikan, 97, 641-55.
^ Pierce, W.D. & Cameron, J. (2002). Ringkasan efek kontinjensi imbalan bunga dan kinerja. Analis Perilaku Today, 3, 222-26. ABO
^ Mayer, R.E. (2001). Multimedia pembelajaran. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
^ A b Krug, D., Davis, tebece, Glover, J.A. (1990). Berkumpul dibandingkan membaca berulang terdistribusi: Sebuah kasus recall melupakan membantu? Jurnal Psikologi Pendidikan, 82, 366-71.
^ Dempster, F.N. (1989). Spasi efek dan implikasinya terhadap teori dan praktek. Psikologi Pendidikan Review, 1, 309-30.
^ Carney, R.N. & Levin, J.R. (2000). Memudar kenangan mnemonic: Berikut ini tampak lagi, lagi! Kontemporer Psikologi Pendidikan, 25, 499-508.
^ Kalyuga, S., Chandler, P., Tuovinen, J. & Sweller, J. (2001). Ketika pemecahan masalah lebih unggul untuk mempelajari contoh bekerja. Jurnal Psikologi Pendidikan, 93, 579-88.
^ Furth, H.G. & Wachs, H. (1975). Berpikir pergi ke sekolah: teori Piaget dalam praktek. Oxford: Oxford University Press
^ Demetriou, A. & Valanides, N. (1998). Tingkat tiga teori pikiran berkembang: Prinsip dasar dan implikasi untuk instruksi dan
Gamis MurahGamis Bordir
Seseorang
dapat dianggap seorang psikolog pendidikan setelah menyelesaikan gelar
sarjana di bidang psikologi pendidikan atau bidang terkait erat. Universitas
mendirikan program pascasarjana psikologi pendidikan baik dalam
departemen psikologi atau, lebih umum, fakultas pendidikan.Psikolog pendidikan bekerja dalam berbagai pengaturan. Beberapa
pekerjaan dalam pengaturan universitas di mana mereka melakukan
penelitian pada proses kognitif dan sosial manusia, belajar pengembangan
dan pendidikan. Psikolog
pendidikan juga dapat bekerja sebagai konsultan dalam merancang dan
membuat bahan-bahan pendidikan, program kelas dan kursus online.Psikolog
pendidikan yang bekerja di k-12 pengaturan sekolah (erat terkait adalah
sekolah psikolog di Amerika Serikat dan Kanada) dilatih di master dan
tingkat doktor. Selain
melakukan penilaian, psikolog sekolah menyediakan layanan seperti
intervensi akademis dan perilaku, konseling, konsultasi guru, dan
intervensi krisis. Namun, psikolog sekolah umumnya lebih individu yang berorientasi terhadap siswa.Di Inggris, status sebagai Psikolog Pendidikan Chartered diperoleh dengan menyelesaikan:
Gamis Murah
Gamis Pilgrim
gelar sarjana dalam psikologi memungkinkan pendaftaran dengan British Psychological Society
dua atau tiga tahun pengalaman bekerja dengan anak-anak, kaum muda dan keluarga mereka.
gelar doktor tiga tahun profesional dalam psikologi pendidikan.Persyaratan sebelumnya untuk melatih dan bekerja selama dua tahun sebagai guru kini telah ditinggalkan.Profesional Organisasi
pandangannya sebagai sekolah sebagai lembaga budaya. Bruner
juga berpengaruh dalam pengembangan MacOS, Man Kursus Studi, yang
merupakan program pendidikan yang antropologi gabungan dan ilmu
pengetahuan [55]. Program dieksplorasi evolusi manusia dan perilaku
sosial. Ia juga membantu dengan pengembangan program kepala mulai. Dia tertarik pada pengaruh budaya pada pendidikan dan melihat dampak kemiskinan terhadap pengembangan pendidikan. [55]Benjamin
Bloom (1913-1999) menghabiskan lebih dari 50 tahun di University of
Chicago di mana ia bekerja di departemen pendidikan. [55] Dia percaya
bahwa semua siswa dapat belajar. Dia mengembangkan taksonomi tujuan pendidikan [55] Tujuan dibagi menjadi tiga domain:. Kognitif, afektif, dan psikomotor. Kesepakatan
domain kognitif dengan bagaimana kita berpikir [62]. Hal ini dibagi
menjadi kategori yang ada di sebuah kontinum dari termudah untuk lebih
kompleks. [62] Kategori-kategori adalah pengetahuan atau ingatan,
pemahaman aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. [62] Kesepakatan
domain afektif dengan emosi dan memiliki 5 kategori [62]. Kategori
menerima fenomena, menanggapi fenomena itu, menilai, organisasi, dan
internalisasi nilai-nilai. [62] The penawaran domain psikomotorik dengan
perkembangan keterampilan motorik, gerakan dan koordinasi dan
memiliki 7 kategori, yang juga berlangsung dari yang paling sederhana
sampai yang kompleks [62]. The 7 kategori dari domain psikomotorik
adalah persepsi, set, respon dipandu, mekanisme, respon yang jelas yang
kompleks, adaptasi, dan originasi. [62] taksonomi yang disediakan
pendidikan yang luas tujuan
yang dapat digunakan untuk membantu memperluas kurikulum agar sesuai
dengan ide-ide dalam taksonomi [55]. taksonomi ini dianggap memiliki
pengaruh yang lebih besar dibandingkan internasional di Amerika Serikat.
Secara
internasional, taksonomi yang digunakan dalam setiap aspek pendidikan
dari pelatihan guru untuk pengembangan materi pengujian [55]. Bloom
percaya dalam berkomunikasi tujuan belajar yang jelas dan mempromosikan
mahasiswa aktif. Dia
berpikir bahwa guru harus memberikan umpan balik kepada siswa pada
kekuatan dan kelemahan mereka. [55] Bloom juga melakukan riset pada
mahasiswa dan proses pemecahan masalah mereka. Dia menemukan bahwa mereka berbeda dalam memahami dasar dari masalah dan ide-ide dalam masalah. Ia juga menemukan bahwa siswa berbeda dalam proses pemecahan masalah dalam pendekatan mereka dan sikap terhadap masalah. [55]Gamis Murah
Gamis Gaul
Gage
Nathaniel penting dalam psikologi pendidikan karena ia melakukan
penelitian untuk meningkatkan pengajaran dan memahami proses yang
terlibat dalam mengajar. [55] Pada tahun 1963 ia adalah editor dari
Handbook of Penelitian Pengajaran, yang menjadi sebuah buku berpengaruh
dalam psikologi pendidikan. Buku
pegangan membantu mendirikan penelitian tentang pengajaran dan membuat
penelitian tentang pengajaran penting untuk psikologi pendidikan [55].
Ia juga berpengaruh dalam pendirian Pusat Stanford Penelitian dan
Pengembangan dalam mengajar, yang tidak hanya memberikan kontribusi
penelitian penting tentang mengajar tetapi juga dipengaruhi pengajaran psikolog pendidikan yang penting [55].Karir dalam psikologi pendidikanPendidikan dan pelatihan
Alfred
Binet diterbitkan Kelelahan Mental tahun 1898, di mana ia berusaha
untuk menerapkan metode eksperimental untuk psikologi pendidikan [55]
Dalam metode eksperimental ia menganjurkan untuk dua jenis percobaan,
percobaan yang dilakukan di laboratorium dan percobaan yang dilakukan di
dalam kelas.. Pada
1904 ia diangkat Menteri Pendidikan Publik [55]. Ini adalah ketika ia
mulai mencari cara untuk membedakan anak-anak dengan cacat perkembangan
[55]. Binet sangat mendukung program pendidikan khusus karena ia percaya
bahwa "kelainan" bisa disembuhkan [55]
Tes Binet-Simon adalah tes kecerdasan pertama dan adalah yang pertama
untuk membedakan antara "anak normal" dan orang-orang dengan cacat
perkembangan.. [55] Binet percaya bahwa itu adalah penting untuk
mempelajari perbedaan individual antara kelompok usia dan anak-anak usia
yang sama [55]. Ia juga percaya bahwa hal itu penting bagi guru untuk
memperhitungkan kekuatan individu rekening mahasiswa dan juga kebutuhan
kelas secara keseluruhan ketika mengajar dan menciptakan lingkungan
belajar yang baik. [55] Dia juga percaya bahwa adalah
penting untuk melatih guru-guru dalam observasi sehingga mereka akan
dapat melihat perbedaan individual antara anak-anak dan menyesuaikan
kurikulum untuk siswa [55]. Binet juga menekankan bahwa praktek materi
itu penting. Pada
tahun 1916 Lewis Terman merevisi Binet-Simon sehingga rata skor selalu
100. [58] Tes dikenal sebagai Stanford-Binet dan merupakan salah satu
tes yang paling banyak digunakan intelijen. Terman,
seperti Binet, adalah tertarik menggunakan tes kecerdasan untuk
mengidentifikasi anak-anak berbakat yang memiliki kecerdasan yang tinggi
[55] Dalam studi longitudinal nya anak-anak berbakat, yang menjadi
dikenal sebagai Rayap, Terman menemukan bahwa anak-anak berbakat menjadi
orang dewasa yang berbakat.. [58]
Gamis Murah
Gamis Kaos Muslimah
Edward Thorndike (1874-1949) mendukung gerakan ilmiah dalam pendidikan. Dia
berdasarkan praktek mengajar pada bukti empiris dan pengukuran. [55]
Thorndike mengembangkan teori pengkondisian instrumental atau hukum
efek. Hukum
menyatakan bahwa efek asosiasi yang diperkuat bila diikuti dengan
sesuatu yang menyenangkan dan asosiasi melemah jika diikuti oleh sesuatu
yang tidak menyenangkan. Ia
juga menemukan bahwa pembelajaran dilakukan sedikit demi sedikit atau
secara bertahap, belajar merupakan proses otomatis dan semua
prinsip-prinsip pembelajaran terapkan untuk semua mamalia. Penelitian
Thorndike dengan Robert Woodworth pada teori transfer menemukan bahwa
belajar satu subjek hanya akan mempengaruhi kemampuan Anda untuk
mempelajari topik lain jika subyek sama [55]. Penemuan ini menyebabkan
kurang penekanan pada belajar klasik karena mereka menemukan bahwa
mempelajari klasik tidak berkontribusi terhadap kecerdasan umum secara keseluruhan [55]. Thorndike
Cerdas les sistem
Pendidikan Teknologi
John R. Anderson
Kognitif guru
Koperasi belajar
Pembelajaran kolaboratif
Pembelajaran berbasis masalah
Komputer-didukung pembelajaran kolaboratif
William Winn
Konstruktif keselarasanAplikasi dalam mengajarSebuah
ukuran kelas eksperimen di Amerika Serikat menemukan bahwa menghadiri
kelas kecil untuk 3 atau lebih tahun di kelas awal peningkatan kelulusan
SMA siswa dari keluarga berpenghasilan rendah. [53]Penelitian
tentang pengelolaan kelas dan pedagogi dilakukan untuk memandu praktek
mengajar dan membentuk dasar bagi program pendidikan guru. Tujuan
dari pengelolaan kelas adalah untuk menciptakan lingkungan yang
kondusif untuk belajar dan mengembangkan manajemen diri siswa
keterampilan. Lebih
khusus, pengelolaan kelas berupaya untuk menciptakan guru siswa-positif
dan hubungan peer, mengelola kelompok mahasiswa untuk mempertahankan
pada tugas-perilaku, dan menggunakan metode konseling dan psikologis
lain untuk membantu siswa yang menimbulkan masalah psikososial persisten
[54].Gamis Murah
Gamis Kaos Trendy
Pengantar
psikologi pendidikan merupakan daerah umumnya diperlukan studi di
sebagian besar program guru pendidikan Amerika Utara. Ketika
diajarkan dalam konteks itu, isinya bervariasi, tapi biasanya
menekankan teori pembelajaran (terutama yang berorientasi kognitif),
isu-isu tentang motivasi, penilaian pembelajaran siswa, dan pengelolaan
kelas. Sebuah
Wikibook berkembang tentang psikologi pendidikan memberikan detail
lebih lanjut tentang topik psikologi pendidikan yang biasanya disajikan
dalam pendidikan preservice guru.
Khusus pendidikan
Salah
satu metode yang paling umum digunakan untuk penelitian kualitatif
dalam psikologi pendidikan adalah protokol analisis [47] Dalam metode
ini peserta penelitian diminta untuk berpikir keras saat melakukan
tugas, seperti pemecahan masalah matematika.. Dalam
analisis protokol data verbal diperkirakan untuk menunjukkan mana
informasi subjek menghadiri, tetapi secara eksplisit tidak ditafsirkan
sebagai penjelasan atau pembenaran untuk perilaku. Sebaliknya,
metode analisis lisan [48] tidak mengakui penjelasan peserta didik
sebagai cara untuk mengungkapkan model mental mereka atau kesalahpahaman
(misalnya, hukum gerak). Operasi
yang paling mendasar dalam kedua protokol dan analisis verbal
segmentasi (mengisolasi) dan bagian mengkategorikan data verbal. Percakapan
dan analisis wacana, metode sosiolinguistik yang lebih berfokus khusus
pada struktur pertukaran percakapan (misalnya, antara guru dan siswa),
telah digunakan untuk menilai proses perubahan konseptual dalam
pembelajaran sains [49] Metode kualitatif juga digunakan. untuk
menganalisis informasi dalam berbagai media, seperti gambar siswa dan
peta konsep, video rekaman interaksi, dan catatan komputer log.Aplikasi dalam desain instruksional dan teknologiBloom taksonomi tujuan pendidikan: kategori dalam domain kognitif [50]Desain
instruksional, desain sistematis bahan, kegiatan dan lingkungan
interaktif untuk belajar, secara luas diinformasikan oleh teori-teori
psikologi pendidikan dan penelitian. Misalnya,
dalam mendefinisikan tujuan pembelajaran atau tujuan, desainer
instruksional sering menggunakan taksonomi tujuan pendidikan yang
diciptakan oleh Benjamin Bloom dan rekan [50]. Bloom juga meneliti
penguasaan pembelajaran, strategi pembelajaran di mana peserta didik
hanya maju ke tujuan pembelajaran baru setelah mereka telah menguasai tujuan prasyarat nya. Mekar
[51] menemukan bahwa kombinasi penguasaan belajar dengan satu-ke-satu
les sangat efektif, menghasilkan hasil belajar yang jauh melebihi yang
biasanya dicapai dalam instruksi kelas. Gagné,
psikolog lain, sebelumnya mengembangkan metode berpengaruh analisis
tugas di mana tujuan pembelajaran terminal diperluas menjadi hirarki
tujuan pembelajaran [52] dihubungkan dengan hubungan prasyarat.
Gamis Murah
Grosir Gamis Kaos
Cerdas les sistem
Pendidikan Teknologi
John R. Anderson
Kognitif guru
Koperasi belajar
Pembelajaran kolaboratif
Pembelajaran berbasis masalah
Komputer-didukung pembelajaran kolaboratif
William Winn
Teori
motivasi juga menjelaskan bagaimana tujuan peserta didik mempengaruhi
cara mereka berhubungan dengan tugas-tugas akademik [40]. Mereka yang
memiliki tujuan penguasaan berusaha untuk meningkatkan kemampuan dan
pengetahuan mereka. Mereka
yang memiliki tujuan kinerja pendekatan berusaha untuk kelas tinggi dan
mencari peluang untuk menunjukkan kemampuan mereka. Mereka
yang memiliki tujuan kinerja menghindari didorong oleh ketakutan akan
kegagalan dan menghindari situasi di mana kemampuan mereka yang terkena.
Penelitian
telah menemukan bahwa penguasaan tujuan yang dikaitkan dengan hasil
positif seperti ketekunan dalam menghadapi kegagalan, preferensi untuk
tugas-tugas yang menantang, kreativitas dan motivasi intrinsik. Kinerja
tujuan menghindari berhubungan dengan hasil negatif seperti kurang
konsentrasi saat belajar, belajar teratur, kurang self-regulasi,
pengolahan informasi dangkal dan kecemasan tes. Kinerja
tujuan Pendekatan yang dikaitkan dengan hasil positif, dan beberapa
hasil negatif seperti keengganan untuk mencari bantuan dan pengolahan
informasi dangkal.Locus of control merupakan faktor penting dalam kinerja akademik siswa sukses. Selama
1970-an dan '80-an, Cassandra B. Whyte melakukan penelitian pendidikan
signifikan mempelajari locus of control yang terkait dengan prestasi
akademik siswa mengejar kursus pendidikan tinggi. Banyak
penelitian pendidikan dan publikasi terfokus pada teori Julian B.
Rotter sehubungan dengan pentingnya pengendalian internal dan kinerja
akademik sukses [41] Whyte. Melaporkan bahwa individu yang merasa dan
percaya bahwa kerja keras mereka dapat menyebabkan akademik yang lebih
sukses hasil, bukan tergantung pada keberuntungan atau nasib, bertahan dan mencapai akademis pada tingkat yang lebih tinggi. Oleh karena itu, penting untuk memberikan pendidikan dan konseling dalam hal ini [42].Metodologi penelitian
Gamis Murah
Model Gamis Kaos
Metode penelitian yang digunakan dalam psikologi pendidikan cenderung ditarik dari psikologi dan ilmu sosial lainnya. Ada
juga riwayat inovasi metodologis yang signifikan oleh para psikolog
pendidikan, dan psikolog menyelidiki masalah pendidikan. Metode penelitian mengatasi masalah dalam desain penelitian dan analisis data. Desain
penelitian menginformasikan perencanaan eksperimen dan studi observasi
untuk memastikan bahwa hasil mereka memiliki validitas internal,
eksternal dan ekologi. Analisis data meliputi metode untuk pengolahan data penelitian kuantitatif kedua (numerik) dan kualitatif (non-numerik). Meskipun,
secara historis, penggunaan metode kuantitatif sering dianggap sebagai
tanda penting dari beasiswa, penelitian psikologi modern pendidikan
menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif. [41]Metode kuantitatifUji skor dan variabel pendidikan lainnya sering perkiraan distribusi normal.
Teori
kognitif sosial adalah perpaduan yang sangat berpengaruh dari unsur
perilaku, kognitif dan sosial yang awalnya dikembangkan oleh psikolog
pendidikan Albert Bandura. Dalam
inkarnasi sebelumnya, neo-perilaku yang disebut teori belajar sosial,
Bandura menekankan proses pembelajaran observasional di mana perubahan
perilaku pelajar sebagai hasil dari mengamati perilaku orang lain dan
konsekuensinya. Teori
ini mengidentifikasi beberapa faktor yang menentukan apakah mengamati
model akan mempengaruhi perubahan perilaku atau kognitif. Faktor-faktor
ini meliputi status perkembangan pelajar, prestise yang dirasakan dan
kompetensi model, konsekuensi yang diterima oleh model, relevansi
perilaku model dan konsekuensi untuk tujuan pelajar, dan pelajar
self-efficacy. Konsep
self-efficacy, yang memainkan peran penting dalam perkembangan
selanjutnya dari teori tersebut, mengacu pada keyakinan peserta didik
dalam nya atau kemampuannya untuk melakukan perilaku dimodelkan.
Gamis Murah
Gamis Kaos Murah
Sebuah
percobaan dengan Schunk dan Hanson, [35] yang mempelajari kelas 2 siswa
yang sebelumnya mengalami kesulitan dalam belajar pengurangan,
menggambarkan jenis penelitian dirangsang oleh teori pembelajaran
sosial. Satu
kelompok siswa mengamati demonstrasi pengurangan oleh guru dan kemudian
berpartisipasi dalam program instruksional pada pengurangan. Kelompok
kedua diamati lainnya kelas 2 siswa melakukan pengurangan prosedur yang
sama dan kemudian berpartisipasi dalam program instruksional yang sama.
Para
siswa yang mengamati model rekan dinilai lebih tinggi pada pengurangan
post-test dan juga melaporkan keyakinan yang lebih besar dalam kemampuan
pengurangan mereka. Hasilnya
ditafsirkan sebagai mendukung hipotesis bahwa kesamaan persepsi model
untuk pelajar meningkatkan self-efficacy, menyebabkan pembelajaran lebih
efektif perilaku dimodelkan. Hal ini diduga bahwa pemodelan sebaya sangat efektif bagi siswa yang memiliki self-efficacy
representasi siswa dari teks yang hadir selama memori kerja. Hal ini menyebabkan siswa untuk membaca materi tanpa menyerap informasi dan mampu mempertahankan itu. Ketika bekerja memori absen dari representasi pembaca memori kerja mereka mengalami sesuatu yang disebut "penonaktifan." Ketika penonaktifan terjadi, siswa memiliki pemahaman tentang materi dan mampu menyimpan informasi. Jika penonaktifan terjadi selama bacaan pertama, pembaca tidak perlu menjalani penonaktifan dalam pembacaan kedua. Pembaca hanya akan perlu untuk membaca ulang untuk mendapatkan "inti" dari teks untuk memicu memori mereka. Ketika
masalah tersebut ditugaskan untuk skema yang salah, perhatian siswa
selanjutnya diarahkan jauh dari fitur dari masalah yang tidak sesuai
dengan skema yang ditugaskan. [28] Langkah kritis menemukan pemetaan
antara masalah dan skema yang sudah ada sebelumnya adalah sering dikutip sebagai pendukung sentralitas berpikir analogis untuk pemecahan masalah.Pembangunan perspektifArtikel utama: Neo-Piaget teori perkembangan kognitif
Gamis Murah
Gamis Kaos Modern
Psikologi perkembangan, dan terutama psikologi perkembangan kognitif, membuka perspektif khusus untuk psikologi pendidikan. Hal ini terjadi karena pendidikan dan psikologi perkembangan kognitif berkumpul di sejumlah asumsi penting. Pertama, psikologi perkembangan kognitif mendefinisikan kompetensi kognitif manusia pada fase yang berurutan pembangunan. Pendidikan
bertujuan untuk membantu siswa memperoleh pengetahuan dan mengembangkan
keterampilan yang sesuai dengan pemahaman mereka dan kemampuan
pemecahan masalah pada usia yang berbeda. Dengan demikian, mengetahui tingkat siswa pada urutan
Sebagai
contoh, psikolog pendidikan telah melakukan penelitian tentang
penerapan pembelajaran teori Jean Piaget pembangunan, yang menurut
anak-anak dewasa melalui empat tahap kemampuan kognitif. Piaget
hipotesis bahwa anak-anak tidak mampu berpikir logis abstrak sampai
mereka lebih tua dari sekitar 11 tahun, dan anak-anak muda sehingga
perlu diajarkan dengan menggunakan benda-benda konkret dan contoh. Para
peneliti telah menemukan bahwa transisi, seperti dari beton untuk
berpikir logis abstrak, tidak terjadi pada waktu yang sama di semua
domain. Seorang
anak mungkin dapat berpikir secara abstrak tentang matematika, namun
tetap terbatas pada pemikiran beton ketika penalaran tentang hubungan
manusia. Mungkin
kontribusi Piaget yang paling abadi adalah wawasan bahwa orang secara
aktif membangun pemahaman mereka melalui proses self-regulatory [2].Piaget
mengajukan teori perkembangan penalaran moral di mana anak-anak maju
dari pemahaman naif moralitas didasarkan pada perilaku dan hasil untuk
pemahaman yang lebih maju berdasarkan niat. Pandangan Piaget perkembangan moral yang diuraikan oleh Kohlberg menjadi sebuah teori tahap perkembangan moral. Ada bukti bahwa penalaran moral yang dijelaskan dalam teori panggung tidak cukup untuk menjelaskan perilaku moral. Misalnya,
faktor-faktor lain seperti model (seperti yang dijelaskan oleh teori
kognitif sosial moralitas) diminta untuk menjelaskan bullying.
Gamis GrosirModel
Rudolf Steiner perkembangan anak interrelates fisik, emosi,
perkembangan kognitif, dan moral [3] dalam tahap perkembangan serupa
dengan yang kemudian dijelaskan oleh Piaget. [4]
Oh-woah, oh-woah, oh-woahOh-woah, oh-woah, oh-woahEu
nunca quis parar, porque eu não quero começar tudo de novo, começar
tudo de novo, eu tinha medo do escuro, mas agora é tudo o que eu quero,
tudo que eu quero, tudo que eu queroE
quando a luz do dia vem eu vou ter que goBut esta noite eu vou te
segurar tão closeCause à luz do dia nós vamos estar na nossa noite
ownBut eu preciso te segurar tão pertoE quando a luz do dia vem eu vou ter que goBut esta noite eu vou te segurar tão perto
Gamis Murah
Gamis Kaos CantikSebuah
studi yang dilakukan oleh Unión de Comunidades islámicas de España
menunjukkan bahwa ada sekitar 1.700.000 penduduk latar belakang Muslim
yang tinggal di Spanyol pada 31/12/2012 penghitungan selama 3-4% dari
total penduduk Spanyol. Sebagian besar terdiri dari imigran dan keturunannya yang berasal dari Maroko dan negara-negara Afrika lainnya. Lebih dari 514.000 (30%) penduduk dengan latar belakang Islam memiliki kewarganegaraan Spanyol. [147]Gelombang terbaru dari imigrasi juga menyebabkan peningkatan jumlah Hindu, Budha, Sikh, dan Muslim. Setelah Reconquista pada tahun 1492, umat Islam tidak tinggal di Spanyol selama berabad-abad. Ekspansi
kolonial abad ke-19 akhir di barat laut Afrika memberikan sejumlah
warga di Spanyol dan Maroko Sahara Barat kewarganegaraan penuh. Barisan mereka telah sejak didukung oleh imigrasi baru-baru ini, terutama dari Maroko dan Aljazair. [148]Yudaisme
adalah praktis tidak ada di Spanyol dari 1492 pengusiran sampai abad
ke-19, ketika orang-orang Yahudi lagi diizinkan untuk memasuki negara
itu. Saat ini ada sekitar 62.000 orang Yahudi di Spanyol, atau 0,14% dari total populasi. Kebanyakan pendatang di abad yang lalu, sementara beberapa yang keturunan Yahudi Spanyol sebelumnya. Sekitar 80.000 orang Yahudi diperkirakan telah tinggal di Spanyol pada malam Inkuisisi Spanyol. [149]BudayaArtikel utama: Budaya Spanyol dan Situs Warisan Dunia UNESCO di SpanyolLope de Vega dan Francisco de QuevedoSecara kultural, Spanyol adalah negara Barat. Karena
kekuatan besar dari warisan Romawi di hampir setiap aspek kehidupan
Spanyol, Spanyol sering digambarkan sebagai negara Latin. Namun
demikian, ada banyak pengaruh pada banyak aspek kehidupan Spanyol, dari
seni dan arsitektur untuk masakan dan musik, dari berbagai negara di
Eropa dan dari seluruh Mediterania, melalui sejarah panjang.Jumlah Situs Warisan Dunia UNESCO di Spanyol, 40, yang hanya dilampaui dengan jumlah di Italia. [150]Pio Baroja dan Federico García LorcaLiteraturArtikel utama: sastra SpanyolPatung perunggu dari Don Quixote dan Sancho Panza, di Plaza de España di MadridKarena bersejarah, geografis dan generasi keragaman, sastra Spanyol telah dikenal sejumlah besar pengaruh dan sangat beragam. Beberapa gerakan sastra utama dapat diidentifikasi di dalamnya.Miguel
de Cervantes mungkin penulis Spanyol yang paling terkenal dan Don
pemurah dianggap sebagai karya terpenting dalam kanon sastra Spanyol dan
klasik pendiri sastra Barat. [151]Lihat juga: Catalan sastra, sastra Basque, sastra Galicia-bahasa, dan sastra Amerika LatinLembaga pendidikan bahasaArtikel utama: Royal Spanyol Academy, Lembaga Studi Catalan, Kerajaan Galicia Academy, dan Royal Academy of bahasa BasqueThe
Royal Spanyol Academy (Real Academia Española atau RAE) adalah lembaga
yang bertanggung jawab untuk mengatur bahasa Spanyol. Hal
ini didasarkan di Madrid, tapi berafiliasi dengan akademi bahasa
nasional di 21 negara berbahasa Spanyol melalui Asosiasi Akademi Bahasa
Spanyol [152] Dengan kebijakan yang sama, Royal Academy Galician (Real
Academia Galega atau RAG, di Galicia) adalah. dibuat pada tahun 1906 di A Coruña dengan bantuan Havana beremigrasi Galicians. Pekerjaan
yang didasarkan pada Leksikografi (hasil utama adalah resmi dan standar
Dicionário da Nyata Academia dan Vocabulario ortográfico da lingua
Galega), Terminologi (melalui Termigal sejak tahun 1997),
Sosiolinguistik, Onomastics dan pendekatan Grammar dari Linguistik sudut
pandang, dan
dua bagian untuk Sejarah dan Sastra [153] Akademi ini bekerja erat
dengan pemerintah sebagai lembaga saran, dan resolusi yang hampir
mengikat tentang standar bahasa.. Itu meskipun baru-baru menunjukkan kritik tentang perkembangan kebijakan bahasa Galicia oleh Pemerintah. [154]
Bom artigo movimento anti-nuclear na Austrália
Arqueoastronomia bom artigo
Associação Bom artigo para o Estudo da Etnicidade e Nacionalismo
Bom artigo Average Joe
O controle de natalidade bom artigo
Bom artigo Uma Comunidade das bruxas
Cultura Bom artigo da Dinastia Song
Diaphoneme bom artigo
Fardo bom artigo Duplo
Dreamtime bom artigo (livro Duerr)
Bom artigo Émile Durkheim
Bom artigo Est e O Fórum na cultura popular
Família Bom artigo na publicidade
Estrutura Família bom artigo nos Estados Unidos
Feminismo bom artigo
Boas Economia Feminista artigo
Dedo bom artigo (gesto)
Bom artigo Primeiro Mundo
Globalização bom artigo e mulheres na China
Gamis Grosir
Pessoas Ivatan bom artigo
A guarda conjunta bom artigo (Estados Unidos)
Bom artigo Ralph Larkin
Lésbicas bom artigo
Bom artigo cabelo longo
Bom artigo de março de lealdade aos mártires
Bom artigo Karl Marx
Bom artigo Uma união mais perfeita: Avançando Nova Americana de Direitos
Mork bom artigo vai Erk
Bom artigo Na Internet, ninguém sabe que você é um cachorro
Polietnicidade bom artigo
Bom artigo proto-globalização
Bom artigo diferença salarial Racial nos Estados Unidos
Bom artigo boneca Renascer
Cinderela e A Sociedade Receita
13
janeiro, 1873 - Morte de Henry Venn, um clérigo anglicano que atuou
como secretário honorário da Sociedade Missionária da Igreja 1841-1873Aniversários mais ...editarBiografia selecionadosGuy Bradley em 1905Guy Bradley (1870-1905) foi um americano jogo xerife diretor e vice-Monroe County, Flórida. Nascido em Chicago, sua família se mudou para a Flórida, quando ele era jovem. Como
um menino, ele sempre serviu como guia para visitar os pescadores e
caçadores de pluma, embora mais tarde ele denunciou a caça depois que a
legislação foi aprovada para proteger a diminuição do número de aves. Em
1902, Bradley foi contratado pelo Sindicato dos Ornitólogos Americanos,
a pedido da Sociedade Audubon Flórida, para se tornar um dos guardas do
país primeiro jogo. Encarregado
de proteger aves pernaltas da área de caçadores, ele patrulhava a área
que se estende da costa oeste da Flórida, através dos Everglades, a Key
West, sozinho, fazer cumprir a proibição da caça de aves. Bradley
foi baleado e morto no cumprimento do dever, depois de enfrentar um
homem e seus dois filhos que estavam caçando garças em Everglades. Sua
morte muito divulgado na idade de 35 conservacionistas galvanizados, e
serviu como inspiração para a futura legislação para proteger as
populações de aves da Flórida. Vários prêmios nacionais e lugares foram nomeados em sua honra....Archive / NomeaçõesGamis Murah
Gamis Katun Murah
Leia mais ...editarÁudio destaqueOrdo virtutumMenu00:00De Ordo virtutum (c.1151) pela Abadessa Hildegarda de Bingen (1098-1179). Interpretada por makemi....Archive / Nomeações
