Gamis Bordir

Prosiding konferensi 2004 pada desain Interaksi dan anak-anak
    ^ Spearman, C. (1904) "kecerdasan umum" obyektif ditentukan dan diukur. American Journal of Psychology,, 15 201-93.
    ^ Gardner, Howard. (1983) Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
    ^ Wechsler, D. (1949). Intelijen Wechsler Skala untuk Anak-anak. New York: Psikologis Corp
    ^ Hari, L., Hanson, K., Maltby, J., Proctor, C.L. & Wood, A.M. (In press). Harapan unik memprediksi prestasi akademik obyektif atas kecerdasan, kepribadian, dan prestasi akademik sebelumnya. Jurnal Penelitian di Kepribadian.
    ^ Semb, G.B. & Ellis, J.A. (1994). Pengetahuan yang diajarkan di sekolah-sekolah: Apa yang diingat? Tinjauan Penelitian Pendidikan,, 64 253-86.
    ^ Ellis, J.A., Semb, G.B. & Cole, B. (1998). Sangat memori jangka panjang untuk informasi diajarkan di sekolah. Kontemporer Psikologi Pendidikan, 23, 419-33.
    ^ Perkins, DN & Salomon, G. (1992) transfer belajar. International Encyclopedia of Education (2nd ed.). Oxford, UK: Pergamon Press.
    ^ Perkins, D.N. & Grotzer, T.A. (1997) Pengajaran intelijen. Psikolog Amerika, 52, 1125-1133.
    ^ Detterman, D.K. (1993) Kasus untuk penuntutan: Transfer sebagai epiphenomenon. Dalam D.K. Detterman & R.J. Sternberg (Eds.), Transfer diadili: Intelijen, kognisi, dan instruksi (hal. 1-24). Norwood, NJ: Ablex.
    ^ Halpern, D.F. (1998) Mengajar berpikir kritis untuk transfer seluruh domain. Psikolog Amerika, 53, 449-55.
    ^ Alberto, P. & Troutman, A. (2003) Terapan analisis perilaku untuk guru (6th ed.). Columbus, OH, USA: Prentice-Hall-Merrill.
    ^ McGoey, K.E. & DuPaul, G.J. (2000) Token prosedur biaya penguatan dan respon: Mengurangi perilaku mengganggu anak-anak prasekolah dengan gangguan attention-deficit/hyperactivity. Sekolah Psikologi Quarterly, 15, 330-43.
    ^ Theodore, L.A., Bray, sarjana sastra, Kehle, T.J. & Jenson, WR (2001) Randomisasi dari kontinjensi kelompok dan reinforcers untuk mengurangi perilaku mengganggu kelas. Jurnal Psikologi Sekolah,, 39 267-77.
    ^ Lepper, M. R., Greene, D. & Nisbett, R.E. (1973). Merongrong minat intrinsik anak-anak dengan hadiah ekstrinsik: Sebuah uji hipotesis "overjustification". Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial, 28, 129-37.
    ^ Cameron, J., Pierce, W.D., Banko, K.M. & Aksesoris, A. (2005). Prestasi berbasis penghargaan dan motivasi intrinsik: Sebuah tes kognitif mediator. Jurnal Psikologi Pendidikan, 97, 641-55.
    ^ Pierce, W.D. & Cameron, J. (2002). Ringkasan efek kontinjensi imbalan bunga dan kinerja. Analis Perilaku Today, 3, 222-26. ABO
    ^ Mayer, R.E. (2001). Multimedia pembelajaran. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
    ^ A b Krug, D., Davis, tebece, Glover, J.A. (1990). Berkumpul dibandingkan membaca berulang terdistribusi: Sebuah kasus recall melupakan membantu? Jurnal Psikologi Pendidikan, 82, 366-71.
    ^ Dempster, F.N. (1989). Spasi efek dan implikasinya terhadap teori dan praktek. Psikologi Pendidikan Review, 1, 309-30.
    ^ Carney, R.N. & Levin, J.R. (2000). Memudar kenangan mnemonic: Berikut ini tampak lagi, lagi! Kontemporer Psikologi Pendidikan, 25, 499-508.
    ^ Kalyuga, S., Chandler, P., Tuovinen, J. & Sweller, J. (2001). Ketika pemecahan masalah lebih unggul untuk mempelajari contoh bekerja. Jurnal Psikologi Pendidikan, 93, 579-88.
    ^ Furth, H.G. & Wachs, H. (1975). Berpikir pergi ke sekolah: teori Piaget dalam praktek. Oxford: Oxford University Press
    ^ Demetriou, A. & Valanides, N. (1998). Tingkat tiga teori pikiran berkembang: Prinsip dasar dan implikasi untuk instruksi dan 
Gamis Murah
Gamis Bordir

Gamis Pilgrim

Seseorang dapat dianggap seorang psikolog pendidikan setelah menyelesaikan gelar sarjana di bidang psikologi pendidikan atau bidang terkait erat. Universitas mendirikan program pascasarjana psikologi pendidikan baik dalam departemen psikologi atau, lebih umum, fakultas pendidikan.Psikolog pendidikan bekerja dalam berbagai pengaturan. Beberapa pekerjaan dalam pengaturan universitas di mana mereka melakukan penelitian pada proses kognitif dan sosial manusia, belajar pengembangan dan pendidikan. Psikolog pendidikan juga dapat bekerja sebagai konsultan dalam merancang dan membuat bahan-bahan pendidikan, program kelas dan kursus online.Psikolog pendidikan yang bekerja di k-12 pengaturan sekolah (erat terkait adalah sekolah psikolog di Amerika Serikat dan Kanada) dilatih di master dan tingkat doktor. Selain melakukan penilaian, psikolog sekolah menyediakan layanan seperti intervensi akademis dan perilaku, konseling, konsultasi guru, dan intervensi krisis. Namun, psikolog sekolah umumnya lebih individu yang berorientasi terhadap siswa.Di Inggris, status sebagai Psikolog Pendidikan Chartered diperoleh dengan menyelesaikan:
Gamis Murah
Gamis Pilgrim
    gelar sarjana dalam psikologi memungkinkan pendaftaran dengan British Psychological Society
    dua atau tiga tahun pengalaman bekerja dengan anak-anak, kaum muda dan keluarga mereka.
    gelar doktor tiga tahun profesional dalam psikologi pendidikan.Persyaratan sebelumnya untuk melatih dan bekerja selama dua tahun sebagai guru kini telah ditinggalkan.Profesional Organisasi

Gamis Gaul

pandangannya sebagai sekolah sebagai lembaga budaya. Bruner juga berpengaruh dalam pengembangan MacOS, Man Kursus Studi, yang merupakan program pendidikan yang antropologi gabungan dan ilmu pengetahuan [55]. Program dieksplorasi evolusi manusia dan perilaku sosial. Ia juga membantu dengan pengembangan program kepala mulai. Dia tertarik pada pengaruh budaya pada pendidikan dan melihat dampak kemiskinan terhadap pengembangan pendidikan. [55]Benjamin Bloom (1913-1999) menghabiskan lebih dari 50 tahun di University of Chicago di mana ia bekerja di departemen pendidikan. [55] Dia percaya bahwa semua siswa dapat belajar. Dia mengembangkan taksonomi tujuan pendidikan [55] Tujuan dibagi menjadi tiga domain:. Kognitif, afektif, dan psikomotor. Kesepakatan domain kognitif dengan bagaimana kita berpikir [62]. Hal ini dibagi menjadi kategori yang ada di sebuah kontinum dari termudah untuk lebih kompleks. [62] Kategori-kategori adalah pengetahuan atau ingatan, pemahaman aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. [62] Kesepakatan domain afektif dengan emosi dan memiliki 5 kategori [62]. Kategori menerima fenomena, menanggapi fenomena itu, menilai, organisasi, dan internalisasi nilai-nilai. [62] The penawaran domain psikomotorik dengan perkembangan keterampilan motorik, gerakan dan koordinasi dan memiliki 7 kategori, yang juga berlangsung dari yang paling sederhana sampai yang kompleks [62]. The 7 kategori dari domain psikomotorik adalah persepsi, set, respon dipandu, mekanisme, respon yang jelas yang kompleks, adaptasi, dan originasi. [62] taksonomi yang disediakan pendidikan yang luas tujuan yang dapat digunakan untuk membantu memperluas kurikulum agar sesuai dengan ide-ide dalam taksonomi [55]. taksonomi ini dianggap memiliki pengaruh yang lebih besar dibandingkan internasional di Amerika Serikat. Secara internasional, taksonomi yang digunakan dalam setiap aspek pendidikan dari pelatihan guru untuk pengembangan materi pengujian [55]. Bloom percaya dalam berkomunikasi tujuan belajar yang jelas dan mempromosikan mahasiswa aktif. Dia berpikir bahwa guru harus memberikan umpan balik kepada siswa pada kekuatan dan kelemahan mereka. [55] Bloom juga melakukan riset pada mahasiswa dan proses pemecahan masalah mereka. Dia menemukan bahwa mereka berbeda dalam memahami dasar dari masalah dan ide-ide dalam masalah. Ia juga menemukan bahwa siswa berbeda dalam proses pemecahan masalah dalam pendekatan mereka dan sikap terhadap masalah. [55]Gamis Murah
Gamis Gaul

Gage Nathaniel penting dalam psikologi pendidikan karena ia melakukan penelitian untuk meningkatkan pengajaran dan memahami proses yang terlibat dalam mengajar. [55] Pada tahun 1963 ia adalah editor dari Handbook of Penelitian Pengajaran, yang menjadi sebuah buku berpengaruh dalam psikologi pendidikan. Buku pegangan membantu mendirikan penelitian tentang pengajaran dan membuat penelitian tentang pengajaran penting untuk psikologi pendidikan [55]. Ia juga berpengaruh dalam pendirian Pusat Stanford Penelitian dan Pengembangan dalam mengajar, yang tidak hanya memberikan kontribusi penelitian penting tentang mengajar tetapi juga dipengaruhi pengajaran psikolog pendidikan yang penting [55].Karir dalam psikologi pendidikanPendidikan dan pelatihan

Gamis Kaos Muslimah

Alfred Binet diterbitkan Kelelahan Mental tahun 1898, di mana ia berusaha untuk menerapkan metode eksperimental untuk psikologi pendidikan [55] Dalam metode eksperimental ia menganjurkan untuk dua jenis percobaan, percobaan yang dilakukan di laboratorium dan percobaan yang dilakukan di dalam kelas.. Pada 1904 ia diangkat Menteri Pendidikan Publik [55]. Ini adalah ketika ia mulai mencari cara untuk membedakan anak-anak dengan cacat perkembangan [55]. Binet sangat mendukung program pendidikan khusus karena ia percaya bahwa "kelainan" bisa disembuhkan [55] Tes Binet-Simon adalah tes kecerdasan pertama dan adalah yang pertama untuk membedakan antara "anak normal" dan orang-orang dengan cacat perkembangan.. [55] Binet percaya bahwa itu adalah penting untuk mempelajari perbedaan individual antara kelompok usia dan anak-anak usia yang sama [55]. Ia juga percaya bahwa hal itu penting bagi guru untuk memperhitungkan kekuatan individu rekening mahasiswa dan juga kebutuhan kelas secara keseluruhan ketika mengajar dan menciptakan lingkungan belajar yang baik. [55] Dia juga percaya bahwa adalah penting untuk melatih guru-guru dalam observasi sehingga mereka akan dapat melihat perbedaan individual antara anak-anak dan menyesuaikan kurikulum untuk siswa [55]. Binet juga menekankan bahwa praktek materi itu penting. Pada tahun 1916 Lewis Terman merevisi Binet-Simon sehingga rata skor selalu 100. [58] Tes dikenal sebagai Stanford-Binet dan merupakan salah satu tes yang paling banyak digunakan intelijen. Terman, seperti Binet, adalah tertarik menggunakan tes kecerdasan untuk mengidentifikasi anak-anak berbakat yang memiliki kecerdasan yang tinggi [55] Dalam studi longitudinal nya anak-anak berbakat, yang menjadi dikenal sebagai Rayap, Terman menemukan bahwa anak-anak berbakat menjadi orang dewasa yang berbakat.. [58]
Gamis Murah
Gamis Kaos Muslimah
Edward Thorndike (1874-1949) mendukung gerakan ilmiah dalam pendidikan. Dia berdasarkan praktek mengajar pada bukti empiris dan pengukuran. [55] Thorndike mengembangkan teori pengkondisian instrumental atau hukum efek. Hukum menyatakan bahwa efek asosiasi yang diperkuat bila diikuti dengan sesuatu yang menyenangkan dan asosiasi melemah jika diikuti oleh sesuatu yang tidak menyenangkan. Ia juga menemukan bahwa pembelajaran dilakukan sedikit demi sedikit atau secara bertahap, belajar merupakan proses otomatis dan semua prinsip-prinsip pembelajaran terapkan untuk semua mamalia. Penelitian Thorndike dengan Robert Woodworth pada teori transfer menemukan bahwa belajar satu subjek hanya akan mempengaruhi kemampuan Anda untuk mempelajari topik lain jika subyek sama [55]. Penemuan ini menyebabkan kurang penekanan pada belajar klasik karena mereka menemukan bahwa mempelajari klasik tidak berkontribusi terhadap kecerdasan umum secara keseluruhan [55]. Thorndike

Gamis Kaos Trendy

 Cerdas les sistem
    Pendidikan Teknologi
    John R. Anderson
    Kognitif guru
    Koperasi belajar
    Pembelajaran kolaboratif
    Pembelajaran berbasis masalah
    Komputer-didukung pembelajaran kolaboratif
    William Winn
    Konstruktif keselarasanAplikasi dalam mengajarSebuah ukuran kelas eksperimen di Amerika Serikat menemukan bahwa menghadiri kelas kecil untuk 3 atau lebih tahun di kelas awal peningkatan kelulusan SMA siswa dari keluarga berpenghasilan rendah. [53]Penelitian tentang pengelolaan kelas dan pedagogi dilakukan untuk memandu praktek mengajar dan membentuk dasar bagi program pendidikan guru. Tujuan dari pengelolaan kelas adalah untuk menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar dan mengembangkan manajemen diri siswa keterampilan. Lebih khusus, pengelolaan kelas berupaya untuk menciptakan guru siswa-positif dan hubungan peer, mengelola kelompok mahasiswa untuk mempertahankan pada tugas-perilaku, dan menggunakan metode konseling dan psikologis lain untuk membantu siswa yang menimbulkan masalah psikososial persisten [54].Gamis Murah
Gamis Kaos Trendy
Pengantar psikologi pendidikan merupakan daerah umumnya diperlukan studi di sebagian besar program guru pendidikan Amerika Utara. Ketika diajarkan dalam konteks itu, isinya bervariasi, tapi biasanya menekankan teori pembelajaran (terutama yang berorientasi kognitif), isu-isu tentang motivasi, penilaian pembelajaran siswa, dan pengelolaan kelas. Sebuah Wikibook berkembang tentang psikologi pendidikan memberikan detail lebih lanjut tentang topik psikologi pendidikan yang biasanya disajikan dalam pendidikan preservice guru.

    Khusus pendidikan

Grosir Gamis Kaos

Salah satu metode yang paling umum digunakan untuk penelitian kualitatif dalam psikologi pendidikan adalah protokol analisis [47] Dalam metode ini peserta penelitian diminta untuk berpikir keras saat melakukan tugas, seperti pemecahan masalah matematika.. Dalam analisis protokol data verbal diperkirakan untuk menunjukkan mana informasi subjek menghadiri, tetapi secara eksplisit tidak ditafsirkan sebagai penjelasan atau pembenaran untuk perilaku. Sebaliknya, metode analisis lisan [48] tidak mengakui penjelasan peserta didik sebagai cara untuk mengungkapkan model mental mereka atau kesalahpahaman (misalnya, hukum gerak). Operasi yang paling mendasar dalam kedua protokol dan analisis verbal segmentasi (mengisolasi) dan bagian mengkategorikan data verbal. Percakapan dan analisis wacana, metode sosiolinguistik yang lebih berfokus khusus pada struktur pertukaran percakapan (misalnya, antara guru dan siswa), telah digunakan untuk menilai proses perubahan konseptual dalam pembelajaran sains [49] Metode kualitatif juga digunakan. untuk menganalisis informasi dalam berbagai media, seperti gambar siswa dan peta konsep, video rekaman interaksi, dan catatan komputer log.Aplikasi dalam desain instruksional dan teknologiBloom taksonomi tujuan pendidikan: kategori dalam domain kognitif [50]Desain instruksional, desain sistematis bahan, kegiatan dan lingkungan interaktif untuk belajar, secara luas diinformasikan oleh teori-teori psikologi pendidikan dan penelitian. Misalnya, dalam mendefinisikan tujuan pembelajaran atau tujuan, desainer instruksional sering menggunakan taksonomi tujuan pendidikan yang diciptakan oleh Benjamin Bloom dan rekan [50]. Bloom juga meneliti penguasaan pembelajaran, strategi pembelajaran di mana peserta didik hanya maju ke tujuan pembelajaran baru setelah mereka telah menguasai tujuan prasyarat nya. Mekar [51] menemukan bahwa kombinasi penguasaan belajar dengan satu-ke-satu les sangat efektif, menghasilkan hasil belajar yang jauh melebihi yang biasanya dicapai dalam instruksi kelas. Gagné, psikolog lain, sebelumnya mengembangkan metode berpengaruh analisis tugas di mana tujuan pembelajaran terminal diperluas menjadi hirarki tujuan pembelajaran [52] dihubungkan dengan hubungan prasyarat.
Gamis Murah
Grosir Gamis Kaos
    Cerdas les sistem
    Pendidikan Teknologi
    John R. Anderson
    Kognitif guru
    Koperasi belajar
    Pembelajaran kolaboratif
    Pembelajaran berbasis masalah
    Komputer-didukung pembelajaran kolaboratif
    William Winn

Model Gamis Kaos

Teori motivasi juga menjelaskan bagaimana tujuan peserta didik mempengaruhi cara mereka berhubungan dengan tugas-tugas akademik [40]. Mereka yang memiliki tujuan penguasaan berusaha untuk meningkatkan kemampuan dan pengetahuan mereka. Mereka yang memiliki tujuan kinerja pendekatan berusaha untuk kelas tinggi dan mencari peluang untuk menunjukkan kemampuan mereka. Mereka yang memiliki tujuan kinerja menghindari didorong oleh ketakutan akan kegagalan dan menghindari situasi di mana kemampuan mereka yang terkena. Penelitian telah menemukan bahwa penguasaan tujuan yang dikaitkan dengan hasil positif seperti ketekunan dalam menghadapi kegagalan, preferensi untuk tugas-tugas yang menantang, kreativitas dan motivasi intrinsik. Kinerja tujuan menghindari berhubungan dengan hasil negatif seperti kurang konsentrasi saat belajar, belajar teratur, kurang self-regulasi, pengolahan informasi dangkal dan kecemasan tes. Kinerja tujuan Pendekatan yang dikaitkan dengan hasil positif, dan beberapa hasil negatif seperti keengganan untuk mencari bantuan dan pengolahan informasi dangkal.Locus of control merupakan faktor penting dalam kinerja akademik siswa sukses. Selama 1970-an dan '80-an, Cassandra B. Whyte melakukan penelitian pendidikan signifikan mempelajari locus of control yang terkait dengan prestasi akademik siswa mengejar kursus pendidikan tinggi. Banyak penelitian pendidikan dan publikasi terfokus pada teori Julian B. Rotter sehubungan dengan pentingnya pengendalian internal dan kinerja akademik sukses [41] Whyte. Melaporkan bahwa individu yang merasa dan percaya bahwa kerja keras mereka dapat menyebabkan akademik yang lebih sukses hasil, bukan tergantung pada keberuntungan atau nasib, bertahan dan mencapai akademis pada tingkat yang lebih tinggi. Oleh karena itu, penting untuk memberikan pendidikan dan konseling dalam hal ini [42].Metodologi penelitian
Gamis Murah
Model Gamis Kaos
Metode penelitian yang digunakan dalam psikologi pendidikan cenderung ditarik dari psikologi dan ilmu sosial lainnya. Ada juga riwayat inovasi metodologis yang signifikan oleh para psikolog pendidikan, dan psikolog menyelidiki masalah pendidikan. Metode penelitian mengatasi masalah dalam desain penelitian dan analisis data. Desain penelitian menginformasikan perencanaan eksperimen dan studi observasi untuk memastikan bahwa hasil mereka memiliki validitas internal, eksternal dan ekologi. Analisis data meliputi metode untuk pengolahan data penelitian kuantitatif kedua (numerik) dan kualitatif (non-numerik). Meskipun, secara historis, penggunaan metode kuantitatif sering dianggap sebagai tanda penting dari beasiswa, penelitian psikologi modern pendidikan menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif. [41]Metode kuantitatifUji skor dan variabel pendidikan lainnya sering perkiraan distribusi normal.